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외국어습득론

지도교수 김주희 상세보기 강의교수 나삼일 상세보기 학점 3학점 학급 당 정원 40명
학습기간 2018.02.07 ~ 2018.05.22 (15주) 수강료 ₩150,000원  \84,000원
수업방법 강의, 토론 E-mail baeron@baeron.com
평가기준 출석:15점 / 시험:60점 / 과제:15점 / 참여도:10점 수료기준
총 출석률 80% 이상 + 정기평가 응시
  • ※ 본 기관은 평가인정 학습과정 운영지침(교육부 고시 제2015-85[바로보기▶])에 따라 학습과목을 운영하고 있습니다.
  • 평가인정 학습과정 운영지침에 따라 대리출석·시험과 시험 부정행위 방지를 위해 범용 공인인증서 로그인으로만 수강이 가능합니다.

관련전공소개 --

관련전공영역 학사 외국어로서의 한국어학 전공

수업개요 --

언어습득능력과 언어습득과정을 이해하여 ‘학습자가 어떻게 한국어를 습득하는가?’ 하는 문제를 다룰 뿐만 아니라 가르칠 대상에 대한 이해를 통하여 바람직한 한국어 교수법을 정립하여 효과적인 한국어 교수 ․ 학습 방향을 찾을 수 있다.
이를 위해 본 교과목에서는 습득과 학습, 모국어 습득과 외국어 습득, 외국어 습득에 영향을 미치는 요인(모국어, 정의적 요인, 인지적 요인, 사회문화적 요인 등), 언어 습득과 보편문법, 행동주의 ․ 인지주의 ․ 사회적 구성주의와 언어 습득, 대조분석 가설과 오류분석 가설, 중간 언어, 크라센의 5대 가설(습득-학습 가설, 입력 가설, 모니터 가설, 자연적 순서 가설, 감정여과기 가설), 학습전략과 의사소통전략, 외국어교수법 등으로 구성되며, 외국어/제2언어 습득의 양상과 이에 영향을 미치는 요인들을 익혀 적절한 한국어 교육 방법을 모색할 수 있도록 한다.

수업목표 --

  1. 언어와 언어교수의 개념, 언어 학습과 습득의 의미를 이해하고 인지적인 언어습득, 언어지식과 중간언어에 대해 알 수 있다.

  2. 제2 언어 습득의 최근 논점에 대해 알아보고 외국인 학습자들에게 한국어를 가르칠 때 명심해야할 사항에 대해 알 수 있다.

  3. 제2 언어 습득의 관점과 이론에 대해 이해하고 Krashen의 모니터 이론에 대해 이해할 수 있다.

  4. 제2 언어 습득 관련 학파와 제1 언어습득 이론을 이해하고 뇌 발달과 언어습득, 언어 습득 시기와 과정에 대해서 알 수 있다.

  5. 제2 언어 습득에 있어서 모국어의 영향에 대해 알아보고 대조 분석 가설과 오류 분석 가설에 대해 알 수 있다.

  6. 외국어학습에서의 개인차(인지적 요인, 정의적 요인, 사회문화적 요인), 의사소통전략과 학습전략을 이해하고 학습자 전략을 파악하여 효과적인 활용방안을 알 수 있다.

  7. 의사소통전략과 기억장치, 언어 기술에 따른 학습전략을 알아보고 외국학습법의 종류와 그 교수방법을 이해할 수 있다.

  8. 한국어 학습자의 한국어 습득 양상, 모국어와 한국어 습득에 대해 이해하고 쉽고 효과적인 기능별 한국어 습득 방법과 말하기 ․ 듣기의 교수방법을 찾을 수 있다.

  9. 쉽고 효과적인 분야별 한국어 습득 방법과 발음과 어휘 교수방법을 찾을 수 있다.

교재 --

주교재
  • - 교재명 : 외국어습득론과 한국어교수
    - 저 자 : 박덕재, 박성현
    - 출판사 : 박이정
부교재
  • - 교재명 : Understanding Second Language Acquisition
    - 저 자 : Ellis, R.
    - 출판사 : Oxford University Press
참고교재
  • - 교재명 : 언어습득의 이론과 실상
    - 저 자 : 김진우
    - 출판사 : 한국문화사
  • - 교재명 : 보편문법과 제2언어 습득
    - 저 자 : 서진희 외 공역
    - 출판사 : 동인

학습환경 --

  • Microsoft Windows XP 이상, Internet Explorer 7.0 이상

과제(레포트) --

인지적 혹은 정의적인 요인을 정의하고, 제2 언어를 배우려고 했을 때 학습자 자신이 경험한 것을 토대로 인지적 혹은 정의적인 장애에 대해 기술하면서 그 장애를 어떻게 극복하려고 시도했는가를 정리해서 제출하십시오.
※ 위 과제 주제는 변경될 수 있으며, 확정된 과제 주제 및 구체적인 내용은 개강 후 [과목별 강의실> 과제]에서 확인하시기 바랍니다.

성적분포 --

A 20 ~ 30% B 30 ~ 40% C이하 30% ~ 50%
- 성적평가는 교수별 상대평가로 진행
- 상대평가는 9등급(A+ ~ F)으로 하고, 위 표의 비율을 기준으로 성적을 부여함

평가 참여 및 성적확인 기간 --

항목 참여기간 성적확인 및 이의신청 기간
중간고사  2018.03.30(금) 00:00 ~ 2018.04.02(월) 16:59  2018.04.10(화) 00:00 ~ 2018.04.12(목) 23:59
기말고사  2018.05.18(금) 00:00 ~ 2018.05.21(월) 16:59  2018.05.29(화) 00:00 ~ 2018.05.31(목) 23:59
과제  2018.03.07(수) 00:00 ~ 2018.04.17(화) 23:59  2018.05.08(화) 00:00 ~ 2018.05.22(화) 23:59
참여도 토론  2018.02.21(수) 00:00 ~ 2018.05.22(화) 23:59  2018.05.29(화) 00:00 ~ 2018.05.31(목) 23:59
학습내용질문  2018.02.07(수) 00:00 ~ 2018.05.15(화) 23:59
퀴즈  해당 주차 학습기간
최종성적확인  2018.06.06(수) ~ 2018.06.07(목)
- 단순히 낮은 성적에 대한 문의는 불가능하며, 성적이나 채점에 이상이 있는 경우에만 문의하시기 바랍니다.
- 성적이의 신청기간은 교수님의 사정에 따라 변동이 있을 수 있습니다. 변동 시에는 미리 공지해 드리겠습니다.
2월 7일 개강과목은 학위수여요건 충족 시 2018년 후기(8월)부터 학위취득이 가능합니다.
학습 및 평가 기간, 평가 기준 등을 반드시 확인하기 바랍니다.
교안은 개강 후 [마이페이지_과목별 강의실] > [자료방]에서 파일을 다운받을 수 있습니다.
모바일 학습m.baeron.com에서 가능합니다.(이용안내 바로가기▶)

강의목차 --[상세보기]

주차 교시 기간 학습내용
1 1 2018-02-07
~
2018-02-20
■ 강의제목
언어교수의 이론과 실제(1)
■ 강의주제
언어교수의 이론과 실제(1)
■ 학습목표
1. 언어란 무엇인가?
2. 언어교수의 개념에 대해 안다.
3. 언어 학습과 습득의 의미를 안다.
■ 강의내용
1. 언어란 무엇인가?
 가. 정의
 나. 언어의 본질
 다. 언어를 안다는 것
2. 언어교수의 개념
 가. 외국어교육의 이론적 배경
 나. 언어의 일반적 본질
 다. 여러 가지 교수 이론의 모델
3. 언어 학습과 습득
 가. 언어의 구분
 나. Krashen
 다. 언어 습득과 언어 학습
1 2 2018-02-07
~
2018-02-20
■ 강의주제
언어교수의 이론과 실제(2)
■ 학습목표
1. 인지적인 언어습득에 대해 이해한다.
2. 언어지식과 중간언어에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 인지적인 언어습득
 가. 제2 언어 습득의 인지적 접근
 나. 언어를 알고 구사한다는 것? 외국어를 배워서 안다는 것
 다. 학습자 언어의 오류
2. 언어지식과 중간언어
 가. 중간언어
 나. 중간언어의 화석화
 다. Krashen의 외국어 학습과 습득의 구별
 라. 선언적 지식과 절차적 지식
 마. 묵시적 규칙학습과 명시적 규칙학습
2 1 2018-02-14
~
2018-02-27
■ 강의제목
제2언어 습득의 논점
■ 강의주제
제2언어 습득의 최근 논점(1)
■ 학습목표
1. 제2언어 습득의 최근 논점에 대해 알아본다.
■ 강의내용
1. 제2 언어 습득의 최근 논점(Brown)
 가. 언어의 학습자와 교수자(Who?)
  1) 언어를 누가 배우고 가르치는가?
  2) 학습자들은 누구인가?
  3) 교사는 누구인가?
 나. 학습자의 학습 내용과 교수자의 교수 내용(What?)
  1) 의사소통이란?
  2) 모국어와 제2 언어의 연관성
 다. 언어 학습 방법(How?)
  1) 언어 학습의 성공은?
  2) 언어 사용자의 전략
  3) 인지적, 정의적, 신체적 요인
2 2 2018-02-14
~
2018-02-27
■ 강의주제
제2 언어 습득의 최근 논점(2)
■ 학습목표
1. 제2 언어 습득의 최근 논점에 대해 알아본다.
■ 강의내용
1. 제2 언어 습득의 최근 논점(Brown)
 가. 언어의 습득 시기(When?)
  1) 학습자의 나이
  2) 언어 학습 활동에 소요되는 시간 - 몰입학습
 나. 학습자의 언어 습득 환경(Where?)
  1) 문화적 언어적 환경
  2) 특정 국가의 정치적 상황
  3) 문화의 유사점과 차이점
 다. 언어 습득 이유(Why?)
  1) 학습 목적
  2) 직업적인 성공
  3) 문화에 동화
3 1 2018-02-21
~
2018-03-06
■ 강의제목
제2언어 습득 관점과 언어 습득 이론
■ 강의주제
언어 습득 관점 및 언어 습득 이론 소개(1)
■ 학습목표
1. 제2언어 습득 관점에 대해 살펴본다.
2. 제2언어 습득 이론에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 제2언어 습득 관점
 가. 행동주의적 관점
 나. 인지주의적 심리학의 관점
 다. 언어와 심리학의 관계 - Preud의 심리학
 라. 심리학과 언어 - Skinner와 Chomsky
2. 제2언어 습득 이론 및 Krashen의 모니터 이론
 가. Mclaughlin의 정보·주의 처리 이론
 나. Bialystok의 자동·분석화 이론
 다. Hatch의 상호작용 이론
 라. Krashen의 모니터 이론
3 2 2018-02-21
~
2018-03-06
■ 강의주제
언어 습득 관점 및 언어 습득 이론 소개(2)
■ 학습목표
Krashen의 모니터 이론에 대해 상세히 이해한다.
■ 강의내용
1. Krashen의 모니터 이론: 다섯 가지 가설
 가. 습득 학습 가설
 나. 자연 순서 가설
 다. 모니터 가설
 라. 입력 가설
 마. 정의여과기 가설
4 1 2018-02-28
~
2018-03-13
■ 강의제목
제2언어 습득 관련 학파와 제1 언어 습득 이론
■ 강의주제
제2언어 습득 관련 학파와 제1 언어 습득 이론(1)
■ 학습목표
1. 제2언어 습득 관련 학파를 이해한다.
2. 행동주의, 인지주의, 구조주의의 습득 원리에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 구조주의와 행동주의
 가. 시대, 학자, 학파
 나. 구조주의 내용
 다. 이론적 배경
 라. 행동주의 심리학자
2. 이성주의와 인지주의 심리학
 가. 시대
 나. 생성주의 언어학자
 다. 인지주의 심리학
 라. 행동주의 학파와 인지주의 학파의 추구점
3. 구성주의
 가. 시대, 학자
 나. 구성주의의 내용
 다. Piajet의 인식론
 라. Vygotsky의 지식에 대한 사회 문화적 접근
 마. 구성주의의 핵심 개념
4 2 2018-02-28
~
2018-03-13
■ 강의주제
제2 언어 습득 관련 학파와 제1언어 습득 이론(2)
■ 학습목표
1. 제1언어 습득 접근 방식을 안다.
2. 제1언어 습득에 대한 이해와 그 논점을 알아본다.
■ 강의내용
1. 제1언어 습득 접근 방식
 가. 행동주의적 접근 방식
 나. 생득론적 접근 방식
 다. 기능주의적 접근 방식
2. 제1언어 습득의 논점
 가. 언어 기능 수행
 나. 이해와 표현
 다. 선천성과 후천성
 라. 보편소
 마. 체계성과 변이성
 바. 언어와 사고
 사. 모방
 아. 연습
 자. 입력
 차. 대화 분석
5 1 2018-03-07
~
2018-03-20
■ 강의제목
뇌 발달과 언어습득, 언어 습득 시기와 과정 비교
■ 강의주제
뇌 발달과 언어 습득
■ 학습목표
1. 좌우 뇌의 특징 및 반구 편중화에 대해 안다.
2. 언어 습득에서의 결정적 시기 가설에 대해 안다.
■ 강의내용
1. Lenneberg 이론
2. 반구 편중화와 언어 습득
 가. 반구 편중화 현상(Lateralization of Brain)
 나. 좌우 뇌의 특징
3. 결정적 시기 가설(Critical Period of language Acquisition)
5 2 2018-03-07
~
2018-03-20
■ 강의주제
언어 습득 시기와 습득 과정 비교
■ 학습목표
1. 언어 습득의 시기에 대해 이해한다.
2. 언어 습득 과정에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 언어 습득 시기
 가. 언어 습득 단계(모국어)
 나. 언어 습득 장치(LAD)
 다. 모국어의 결정적 시기
 라. Lenneberg의 가설에 대한 반론
 마. Ellis의 습득과 나이에 대한 관계
2. 언어 습득 과정 비교
 가. Piaget의 인지 발달 과정
 나. 이중 언어 습득의 필요성
6 1 2018-03-14
~
2018-03-27
■ 강의제목
모국어 영향과 오류 문제
■ 강의주제
모국어 영향과 오류 문제(1)
■ 학습목표
1. 제2 언어 습득에 있어서 모국어의 영향에 대해 알아본다.
2. 대조 분석 가설에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 제2 언어 습득에 있어서 모국어의 영향
 가. 전이현상
 나. 모국어의 간섭현상
 다. 중간언어
 라. 화석화
2. 대조 분석 가설
 가. 대조 분석 가설
 나. 학자들의 대조 분석 가설
 다. 대조 분석 가설의 모순
3. 창조적 구문 가설
6 2 2018-03-14
~
2018-03-27
■ 강의주제
모국어 영향과 오류 문제(2)
■ 학습목표
1. 오류 분석의 배경과 의의에 대해 안다.
2. 오류의 원인과 그 처리 방법에 대해 살펴본다.
■ 강의내용
1. 오류 분석의 의의 및 개념
 가. 오류 분석의 의의
 나. 오류 분석의 입장
 다. 실수와 오류의 개념
2. 오류 식별과 기술
 가. Corder의 모델
 나. 오류를 기술하기 위한 범주
3. 오류의 원인
 가. 언어 간 전이
 나. 언어 내 전이
 다. 학습의 장
 라. 의사소통 전략
4. 학습자가 범하는 오류에 의한 제2 언어 발달 단계
5. 오류 처리
6. 교실 상황에서의 오류 처리 모델
7 1 2018-03-21
~
2018-04-03
■ 강의제목
외국어학습에서의 개인차 1
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(1)
■ 학습목표
외국어학습에서의 개인차로 나타나는 인지적 요인에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 적성
 가. 적성이란?
 나. 외국어 적성을 측정하는 도구
 다. Skehan의 3가지 인지군
2. 인지스타일
 가. 장독립 스타일
 나. 장의존 스타일
3. 인성요인
 가. 외향성과 내향성
 나. 감각과 직관
 다. 판단과 인식
7 2 2018-03-21
~
2018-04-03
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(2)
■ 학습목표
외국어학습에서의 개인차로 나타나는 정의적 요인에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 정의적 요인
2. 자아중시와 자기억제
 가. 자아중시
 나. 자기억제
3. 동기
 가. 동기에 대한 입장
 나. Gardner의 L2 학습의 바람직한 동기부여의 관점
4. 불안심리
 가. Horwiz의 불안의 형태
 나. 불안의 원인
5. 언어 불안
 가. 외국어 불안 3요소
 나. 언어 불안 과정에 의한 학습 3단계
8 1 2018-03-30
~
2018-04-02
중간고사
9 1 2018-04-04
~
2018-04-17
■ 강의제목
외국어학습에서의 개인차 2
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(3)
■ 학습목표
외국어학습에서의 개인차로 나타나는 사회문화적 요인에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 문화란 무엇인가?
2. 고정관념과 일반화
3. 제2 문화 습득
 가. 문화 이식
 나. 문화 충격
4. 사회적 거리
 가. 사회적 거리
 나. 제2 언어 습득의 적정 거리 모델
5. 교실에서의 문화
9 2 2018-04-04
~
2018-04-17
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(4)
■ 학습목표
1. 외국어학습에서의 개인차로 나타나는 사회문화적 요인에 대해 안다.
2. 성별언어가 외국어교육에 미치는 영향을 살펴본다.
■ 강의내용
1. 성별언어와 외국어교육
 가. 성별언어와 사회문화적 요인
 나. 언어와 성
 다. 성별언어와 성별차이가 교육에 미치는 영향
 라. 남성언어와 여성언어
 마. 한국어와 성별언어
2. 언어, 사고, 문화
 가. 언어와 사고의 관련성
 나. 언어상대성 가설
10 1 2018-04-11
~
2018-04-24
■ 강의제목
의사소통과 학습전략
■ 강의주제
의사소통과 학습전략(1)
■ 학습목표
1. 학습전략과 의사소통전략을 이해한다.
2. 학습자 전략을 파악하고 효과적인 활용방안을 살펴본다.
■ 강의내용
1. 의사소통과 학습전략 개괄
2. 학습전략
 가. 제2 언어 학습자의 특성(Robin 과 Thompson)
 나. 언어학습 전략 6가지(Naiman)
 다. 학습전략 3개 분야(O’Malley, Chamot)
 라. 학습자 전략 4가지(Stern)
 마. 교실상황에서의 학습유형과 전략의 실례
10 2 2018-04-11
~
2018-04-24
■ 강의주제
의사소통과 학습전략(2)
■ 학습목표
의사소통전략과 기억장치에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 의사소통 전략
 가. 의사소통과 학습전략의 연관성
 나. 의사소통 전략(Cook)
 다. Lam의 전략 지도의 효과를 조사하기 위한 8가지 전략
 라. 의사소통전략과 전략중심수업
2. 의사소통과 기억장치
 가. 의사소통과 기억
 나. 단기기억장치
 다. 작동기억
 라. 읽기와 장기기억 처리
11 1 2018-04-18
~
2018-05-01
■ 강의제목
의사소통과 학습전략, 그리고 외국어교수법
■ 강의주제
의사소통과 학습전략(3)
■ 학습목표
언어 기술의 4가지 기술에 따른 학습전략을 알아본다.
■ 강의내용
1. 읽기와 쓰기
 가. 읽기, 말하기, 쓰기의 관계
 나. 읽기방법과 읽기 기술 습득
 다. 읽기와 쓰기(쓰기의 3단계)
2. 읽기 지도
 가. Barnett
 나. Phillips
 다. Omaggio Hadley
 라. Hosenfeld et al.
 마. Grabe
3. 듣기와 말하기
 가. 유창성을 기반으로 한 듣기와 읽기
 나. 듣기 이해 과정
4. 듣기능력 발달지도
 가. Lund의 듣기 지도 설계에 필요한 계획
 나. Lund의 듣기 9가지 과업
5. 말하기
 가. Brown의 6가지 교실 말하기 수업 형태 제안
 나. 말하기 연습을 위한 다양한 활동
11 2 2018-04-18
~
2018-05-01
■ 강의주제
제2 언어 습득에서의 교수법
■ 학습목표
1. 외국어학습법에 대해 이해한다.
2. 외국어학습법의 종류를 알고 그 교수방법을 이해한다.
■ 강의내용
1. 직접 교수법(The Direct Method)
2. 청각구두교수법(The Audiolingual Method)
3. 협동학습법(Community Language Learning)
4. 무언학습법(Silent Way)
5. 암시교수법(Suggestopedia)
6. 전신반응교수법(Total Physical Response, TPR)
7. 자연교수법(The Natural Approach)
8. 의사소통 교수법(Communicative Language Teaching: CLT)
9. 내용중심 교수법(Content-Based Instruction)
 가. 내용중심 교수법의 배경
 나. CBI 방법과 이론
 다. CBI 최근 모델들
 라. 교사와 학습자의 역할
10. 과업중심 교수법(Task-Based language Teaching: TBLT
 가. 과업의 구성요소
 나. 학습자와 교사의 역할
 다. 과업의 종류
 라. 교사의 워크숍
12 1 2018-04-25
~
2018-05-08
■ 강의제목
한국어 습득
■ 강의주제
한국어 습득(1)
■ 학습목표
1. 한국어 학습자의 한국어 습득 양상에 대해 안다.
2. 모국어와 한국어 습득에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 모국어 체계의 영향
 가. 발음
 나. 문법
 다. 담화
 라. 텍스트
2. 개별적 언어 현상의 영향
12 2 2018-04-25
~
2018-05-08
■ 강의주제
한국어 습득(2)
■ 학습목표
1. 한국어 학습자의 한국어 습득 양상에 대해 안다.
2. 개인차와 한국어 습득에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 인지적 요인
2. 정의적 요인
 가. 동기
 나. 언어불안
 다. 성격
3. 전략적 요인
 가. 학습 전략
 나. 의사소통 전략
13 1 2018-05-02
~
2018-05-15
■ 강의제목
한국어교수(1)
■ 강의주제
한국어 교수(1)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 기능별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 기능별 한국어 습득 방법 중 말하기와 듣기의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 의사소통 전략에 대한 교사들의 인식
 가. 의사소통 전략에 대한 교사들의 평가
 나. 의사소통 전략(말하기)
2. 전략과 기능별(말하기) 교수
 가. 전략훈련
 나. 스토리텔링
 다. 자기점검표
3. 전략과 기능별(듣기) 교수
 가. 전략훈련
 나. 받아쓰기
 다. 노트필기
13 2 2018-05-02
~
2018-05-15
■ 강의주제
한국어 교수(2)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 기능별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 기능별 한국어 습득 방법 중 읽기와 쓰기의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 기능별 한국어 습득 - 읽기
 가. 어휘 추론 전략훈련
 나. 맥락을 통한 어휘 의미 추론 전략
 다. 소리 내어 읽기와 정의적 요인
2. 기능별 한국어 습득-쓰기
 가. 쓰기에서의 협력학습
 나. 자신의 글쓰기
 다. 인지구성주의적 쓰기 전략
 라. 문제 해결 구조에 따른 쓰기
14 1 2018-05-09
~
2018-05-22
■ 강의제목
한국어교수(2)
■ 강의주제
한국어 교수(3)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 분야별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 전략과 더불어 분야별 한국어 습득 방법 중 발음과 어휘의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 전략과 분야별 한국어 습득과 교수-발음
 가. 음소: 자음 모음 교수 순서
 나. 발음 규칙: 음운규칙의 교수
 다. 억양: 강세와 억양
 라. 전략: 발음 전략
2. 전략과 분야별 한국어 습득과 교수-어휘
 가. 어휘 주석과 우연적 어휘 학습
 나. 과제의 난이도외 어휘 학습
14 2 2018-05-09
~
2018-05-22
■ 강의주제
한국어 교수(4)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 분야별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 전략과 더불어 분야별 한국어 습득 방법 중 문법과 담화 전략, 그리고 피드백 등의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 분야별 한국어 습득과 교수-문법
 가. 처리 교수 절차
 나. 전통 교수 절차
2. 분야별 한국어 습득과 교수-담화와 전략
 가. 화행 표현 교육
 나. 발화 상황별 표현
 다. 분야별 한국어 습득과 교수-피드백: 피드백 유형
 라. 외국어습득론 정리
15 1 2018-05-18
~
2018-05-21
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