강의 목차 상세보기
| 주차 |
교시 |
기간 |
학습내용 |
| 1 |
1 |
2018-10-17
~
2018-10-30 |
■ 강의제목
한국어 교육과정의 기본적 이해
■ 강의주제
한국어 교육과정의 기본적 이해(1)
■ 학습목표
1. 한국어 교육의 변화․발달에 따른 교육과정의 다변화에 대해 개괄적 이해를 한다.
2. 한국어 교육과정의 개념을 이해한다.
■ 강의내용
1. 한국어 교육의 변화와 발달
가. 한국어 교육의 변천
나. 한국어 교육 환경의 변화
2. 한국어 교육과정의 개념과 유형
가. 한국어 교육과정의 개념
나. 한국어 교육과정의 유형 |
| 1 |
2 |
2018-10-17
~
2018-10-30 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 기본적 이해(2)
■ 학습목표
외국어 교육과정의 이론적 배경을 이해한다.
■ 강의내용
1. 외국어 교육과정의 이론 배경
가. 전통적 관점
나. 인지적 관점
다. 개혁주의적 관점
라. 과학 기술적 관점
마. 인본주의적 관점
바. 학문 중심의 관점
2. 결론 |
| 2 |
1 |
2018-10-24
~
2018-11-06 |
■ 강의제목
한국어 교육과정의 개발(1) : 개발 절차 개관과 상황 분석 단계
■ 강의주제
한국어 교육과정의 개발(1)
■ 학습목표
한국어 교육과정 개발의 전체적 절차를 이해한다.
■ 강의내용
1. 한국어 교육과정 개발 절차 개관
가. 상황 분석
나. 요구 분석
다. 교육 목적 및 교육 목표
라. 교육 내용 선정 및 구성
마. 교수 학습 방법 선정
바. 평가 지침 및 방법의 선정
2. 결론 |
| 2 |
2 |
2018-10-24
~
2018-11-06 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 개발(2)
■ 학습목표
한국어 교육과정 개발 절차 중 상황 분석 단계를 이해한다.
■ 강의내용
1. 한국어 교육과정 개발 1단계 - 상황 분석
가. 상황 분석의 필요성
나. 상황 분석 요인
다. 상황 분석 세부 항목
라. 상황 분석의 예
2. 결론 |
| 3 |
1 |
2018-10-31
~
2018-11-13 |
■ 강의제목
한국어 교육과정의 개발(2) : 요구 분석 단계, 교육 목적 및 목표 설정 단계
■ 강의주제
한국어 교육과정의 개발(3)
■ 학습목표
한국어 교육과정 개발 절차 중 요구 분석 단계를 이해한다.
■ 강의내용
1. 요구 분석의 개념과 목적
2. 요구 분석 대상
3. 요구 분석 단계
4. 수집할 정보의 유형
5. 요구 분석에 필요한 세 가지 관점
6. 요구 분석 방법
7. 요구 분석 요건
8. 요구 분석 예제
9. 결론 |
| 3 |
2 |
2018-10-31
~
2018-11-13 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 개발(4)
■ 학습목표
한국어 교육과정 개발 절차 중 교육 목적 및 목표 설정 단계를 이해한다.
■ 강의내용
1. 교육 목적과 목표의 개념
2. 언어 능력과 교육 목적 및 목표
3. 교육 목적 설정
4. 교육 목표 설정
5. 결론 |
| 4 |
1 |
2018-11-07
~
2018-11-20 |
■ 강의제목
한국어 교육과정의 개발(3) : 교육 내용 선정 및 구성, 교수 학습 방법 선정
■ 강의주제
한국어 교육과정의 개발(5)
■ 학습목표
한국어 교육과정 개발 절차 중 교육 내용의 선정과 구성 단계를 이해한다.
■ 강의내용
1. 교육 내용 범주 선정
가. 교육 내용 범주
나. 교육 내용 범주 선정 기준
2. 교수요목 설계
가. 교수요목의 개념
나. 교수요목의 유형
3. 교육 내용 구성과 조직
가. 교육 내용 구성
나. 교육 내용 조직
4. 결론 |
| 4 |
2 |
2018-11-07
~
2018-11-20 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 개발(6) - 교수 학습 방법 선정
■ 학습목표
한국어 교육과정 개발 절차 중 교수 학습 방법 선정을 살피고 이해한다.
■ 강의내용
1. 교수 학습 방법 기술의 필요성
2. 교수 학습 방법 기술의 내용
3. 이론적 측면에서 교수 학습 방법의 유형
가. 문법 번역식 교수법
나. 청화식 교수법
다. 의사소통 중심 교수법
라. 전신 반응 교수법
마. 침묵식 교수법
바. 자연적 교수법
사. 암시 교수법
4. 교사와 학습자의 역할에 따른 교수 학습 방법
가. 교사 중심의 교수 방법
나. 학습자 중심의 교수 방법
다. 상호 작용 중심의 교수 방법
5. 언어 기능별 교수 학습 방법
가. 이해 기능의 지도 방법
나. 표현 기능의 지도 방법
다. 의사소통 기능의 지도 방법
6. 결론 |
| 5 |
1 |
2018-11-14
~
2018-11-27 |
■ 강의제목
1. 한국어 교육과정의 개발(4) : 평가 지침 및 방법의 선정
2. 다양한 유형의 교수요목 구성의 실례(1) : 결과 지향적 교수요목(구조 중심 교수요목)
■ 강의주제
한국어 교육과정의 개발(7) - 평가 지침 및 방법의 선정
■ 학습목표
한국어 교육과정 개발 절차 중 평가 지침 및 방법의 선정을 살피고 설명할 수 있다.
■ 강의내용
1. 평가의 개념과 대상
2. 평가의 목적
가. 학습자 대상 언어 능력 평가의 목적
나. 교육 · 기관 평가의 개념
3. 평가의 구비 조건
4. 학습자 대상 언어 능력 평가
5. 교육과정에 대한 평가
6. 결론 |
| 5 |
2 |
2018-11-14
~
2018-11-27 |
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(1) - 결과 지향적 교수요목(구조 중심 교수요목)
■ 학습목표
결과 지향적 교수요목 가운데 구조 중심 교수요목을 이해하고 실제를 살핀다.
■ 강의내용
1. 교수요목의 하위분류
2. 구조 중심 교수요목
가. 개념
나. 장단점
다. 한국어 교육에서 구조 중심 교수요목
3. 결론 |
| 6 |
1 |
2018-11-21
~
2018-12-04 |
■ 강의제목
다양한 유형의 교수요목 구성의 실례(2) : 결과 지향적 교수요목(상황 중심 교수요목, 개념-기능 중심 교수요목)
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(2) - 결과 지향적 교수요목(상황 중심 교수요목)
■ 학습목표
결과 지향적 교수요목 가운데 상황 중심 교수요목을 이해하고 실제를 파악할 수 있다.
■ 강의내용
1. 상황 중심 교수요목
가. 개념
나. 범주
다. 의의와 한계점
라. 상황 중심 교수요목의 예
2. 결론 |
| 6 |
2 |
2018-11-21
~
2018-12-04 |
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(3) - 결과 지향적 교수요목(개념-기능 중심 교수요목)
■ 학습목표
결과 지향적 교수요목 가운데 개념-기능 중심 교수요목을 이해하고 실제를 파악할 수 있다.
■ 강의내용
1. 개념-기능 중심 교수요목
가. 의사소통 중심 교육과정
나. 개념-기능 중심 교수요목의 정의
다. 개념-기증 중심 교수요목의 의의와 한계
라. 한국어 교재를 통해 본 개념-기능 중심 교수요목
2. 결론 |
| 7 |
1 |
2018-11-28
~
2018-12-11 |
■ 강의제목
다양한 유형의 교수요목 구성의 실례(3) : 결과 지향적 교수요목(기술 중심 교수요목), 과정 지향적 교수요목(과제 중심 교수요목)
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(4) - 결과 지향적 교수요목(기술 중심 교수요목)
■ 학습목표
결과 지향적 교수요목 가운데 기술 중심 교수요목을 이해하고 실제를 파악할 수 있다.
■ 강의내용
1. 기술 중심 교수요목
가. 기술 중심 교수요목의 개념과 특징
나. 학습 기술 이론
다. 한국어교육에서 기술 중심 교수요목
2. 결론 |
| 7 |
2 |
2018-11-28
~
2018-12-11 |
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(5) - 과정 지향적 교수요목(과제 중심 교수요목)
■ 학습목표
과정 지향적 교수요목 가운데 과제 중심 교수요목을 이해하고 실제를 파악할 수 있다.
■ 강의내용
1. 과제 중심 교수요목
가. 과제 중심 교수요목의 정의
나. 과제의 개념과 유형
다. 과제 중심 교수요목의 특징과 의의
라. 과제 중심 교수요목의 한계점과 대안
마. 한국어 교재를 통해 본 과제 중심 교수요목
2. 결론 |
| 8 |
1 |
~
|
중간고사 |
| 9 |
1 |
2018-12-12
~
2018-12-25 |
■ 강의제목
다양한 유형의 교수요목 구성의 실례(4) : 과정 지향적 교수요목(절차 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목)
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(6) - 과정 지향적 교수요목(절차 중심 교수요목)
■ 학습목표
과정 지향적 교수요목 가운데 절차 중심 교수요목을 이해하고 실제를 파악할 수 있다.
■ 강의내용
1. 절차 중심 교수요목
가. 절차 중심 교수요목의 개념
나. 절차 중심 교수요목의 특징
다. 절차 중심 교수요목의 의의와 한계
2. 결론 |
| 9 |
2 |
2018-12-12
~
2018-12-25 |
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(7) - 과정 지향적 교수요목(내용 중심 교수요목)
■ 학습목표
과정 지향적 교수요목 가운데 내용 중심 교수요목을 이해하고 실제를 파악할 수 있다.
■ 강의내용
1. 내용 중심 교수요목
가. 내용 중심 교수요목의 개념
나. 이론적 배경
다. 내용 중심 교수요목의 의의와 한계
라. 한국어 교육에서 내용 중심 교수요목
2. 결론 |
| 10 |
1 |
2018-12-19
~
2019-01-01 |
■ 강의제목
1. 다양한 유형의 교수요목 구성의 실례(5) : 혼합·다층적 교수요목
2. 한국어 교육과정의 모형(1) : 국제 통용 한국어 교육 표준 모형
■ 강의주제
교수요목 구성의 실례(8) - 혼합·다층적 교수요목
■ 학습목표
혼합·다층적 교수요목을 이해하고 실제를 파악할 수 있다.
■ 강의내용
1. 혼합·다층적 교수요목
가. 혼합·다층적 교수요목의 개념
나. 이론적 배경
다. 혼합·다층적 교수요목의 의의와 한계
라. 한국어 교육에서 혼합·다층적 교수요목
2. 결론 |
| 10 |
2 |
2018-12-19
~
2019-01-01 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(1) - 국제 통용 한국어 교육 표준 모형
■ 학습목표
국제 통용 한국어 교육 표준 모형의 내용을 살피고 이해한다.
■ 강의내용
1. 국제통용 한국어교육 표준 모형 개발의 필요성
2. 표준 교육과정 개발 과정
3. 표준 교육과정 개발 원리
4. 표준 교육과정 개발의 내용
5. 결론 |
| 11 |
1 |
2018-12-26
~
2019-01-08 |
■ 강의제목
1. 한국어 교육과정의 모형(2) : 해외 초․중등학교 한국어 표준 교육과정
2. 한국어 교육과정의 모형(3) : 재외 한글학교용 표준 교육과정
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(2) - 해외 초․중등학교 한국어 표준 교육과정
■ 학습목표
1. 해외 초,중등학교의 현황을 이해한다.
2. 해외 초,중등학교 한국어 표준 교육과정 내용을 이해하고 실제를 살핀다.
■ 강의내용
1. 한국어 국외 보급 정책
가. 한국어 국외 보급 정책의 역사적 전개
나. 한국어 국외 보급 정책 현황
다. 한국어 보급 정책 확대
2. 해외 초·중등학교 한국어 표준 교육과정 개발의 필요성
3. 교육과정 개발을 위한 요구 조사와 선행 연구 검토
가. 요구 조사 및 의견 수렴
나. 선행 연구 검토
4. 해외 초.중등학교 한국어 표준 교육과정 개발
가. 교육과정의 목표
나. 교육과정 기술의 원리
다. 한국어 교육과정의 모형
라. 교육과정의 내용 기술 범위(scope)
마. 등급별 성취 목표
바. 언어 기능
5. 결론 |
| 11 |
2 |
2018-12-26
~
2019-01-08 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(3) - 재외 한글학교용 표준 한국어 교육과정
■ 학습목표
1. 재외 한글학교의 현황을 이해한다.
2. 재외 한글학교용 표준 교육과정 내용을 이해하고 실제를 살핀다.
■ 강의내용
1. 재외 동포 한국어 교육 기관
2. 재외 한글학교용 한국어 표준 교육과정 개발의 주요 사항
3. 재외 한글학교 표준 교육과정 개발 목적 및 주요 항목
4. 한글학교용 표준 교육과정 개발 준비
5. 한글학교용 표준 교육과정 총론 개발
6. 한글학교용 표준 교육과정 목표
7. 한글학교용 교육과정 편제 및 시간
8. 한글학교용 한국어 교육과정 개발
9. 결론 |
| 12 |
1 |
2019-01-02
~
2019-01-15 |
■ 강의제목
1. 한국어 교육과정의 모형(4) : 세종학당 교육과정 모형
2. 한국어 교육과정의 모형(5) : 유학생을 위한 한국어 교육과정
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(4) - 세종학당 교육과정 모형
■ 학습목표
세종학당 교육과정 모형의 특징과 운영의 실제를 이해한다.
■ 강의내용
1. 세종학당에 대한 이해
가. 세종학당의 출현 배경
나. 세종학당의 추진 과정
다. 세종학당의 개념과 설립 목적
라. 세종학당의 설립 및 운영현황
2. 세종학당 교육과정 제정의 필요성 및 교육과정의 표준화
3. 세종학당 교육과정 개발을 위한 상황 분석
4. 세종학당 교육과정 개발을 위한 요구 분석
5. 세종학당 교육과정 설계
가. 교육 목적
나. 교육 내용 구성
다. 교육 내용 구성을 위한 세부 항목
6. 결론 |
| 12 |
2 |
2019-01-02
~
2019-01-15 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(5) - 유학생을 위한 한국어 교육과정
■ 학습목표
유학생을 위한 한국어 교육과정의 내용을 이해하고 실제를 살핀다.
■ 강의내용
1. 국내 외국인 유학생 현황
가. 국내 외국인 유학생 수
나. 외국인 유학생을 위한 한국어교육
2. 특수 목적 외국어 교육
가. 특수 목적 영어교육
나. 특수 목적 한국어교육
3. 대학 부설 한국어교 교육기관의 교육과정
4. 대학의 학문 목적 한국어 교육과정
가. 대학별 한국어 교육과정
나. 학문 목적 한국어교육 교재
다. 학문 목적 한국어교육 설계 방향
5. 결론 |
| 13 |
1 |
2019-01-09
~
2019-01-22 |
■ 강의제목
1. 한국어 교육과정의 모형(6) : 결혼 이민자를 위한 한국어교육과정
2. 한국어 교육과정의 모형(7) : 다문화 가정 학생 대상 한국어 교육과정
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(6) - 여성결혼이민자를 위한 한국어 교육과정
■ 학습목표
결혼 이민자를 위한 한국어 교육과정의 내용을 살피고 인식한다.
■ 강의내용
1. 여성결혼이민자 대상 한국어 교육과정 설계의 필요성
2. 교육과정 설계를 위한 문헌 조사와 요구 분석
3. 교육과정 설계
가. 교육과정 설계의 방향
나. 한국어 교육과정
다. 한국 문화 교육과정
4. 결론 |
| 13 |
2 |
2019-01-09
~
2019-01-22 |
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(7) - 다문화 배경 학생을 위한 한국어 교육과정
■ 학습목표
1. 다문화 배경 학생의 유형을 이해한다.
2. 다문화 배경 학생을 위한 한국어 교육과정의 내용을 살피고 숙지한다.
■ 강의내용
1. 다문화 배경 학생의 개념과 현황
가. 다문화 배경 학생의 개념
나. 다문화 배경 학생의 현황
다. 다문화 배경 학생의 특성
2. 다문화 배경 학생을 위한 한국어교육 현황
가. 한국어교육 기관
나. 한국어교육 실제
3. 다문화 배경을 위한 한국어 교육과정 설계
가. 교육 목적과 목표
나. 교육과정 내용
다. 교수·학습 방법
라. 평가
마. 기타 부록의 내용
4. 다문화 배경 학생을 위한 한국어교육 교재
5. 결론 |
| 14 |
1 |
2019-01-16
~
2019-01-29 |
■ 강의제목
1. 한국어 교육과정의 모형(8) - 외국인 근로자를 위한 한국어교육과정
2. 한국어 교육과정 개발 방향
■ 강의주제
한국어 교육과정의 모형(8) - 외국인 근로자를 위한 한국어 교육과정
■ 학습목표
외국인 근로자를 위한 한국어 교육과정 현황을 살피고 이해한다.
■ 강의내용
1. 외국인 근로자에 대한 이해
가. 외국인 근로자 용어
나. 외국인 근로자 현황
2. 외국인 근로자의 한국어 학습 단계
가. 입국 전 사전 교육
나. 입국 후 사전 교육
3. 외국인 근로자 대상 한국어 교육
가. 한국어 학습자로서 외국인 근로자 특성
나. 외국인 근로자 한국어 교육의 목적과 목표
다. 외국인 근로자 대상 문화 교육
라. 외국인 근로자지원센터 한국어 프로그램 현황 |
| 14 |
2 |
2019-01-16
~
2019-01-29 |
■ 강의주제
한국어 교육과정 개발 방향
■ 학습목표
1. 한국어 교육과정의 개발 내용 및 여러 교육과정을 정리할 수 있다.
2. 한국어 교육과정 개발 방향을 이해할 수 있다.
■ 강의내용
1. 한국어 교육과정 개발 단계
2. 한국어 교육과정 유형
3. 한국어 교육과정 개발 방향
4. 결론 |
| 15 |
1 |
~
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