강의 목차 상세보기
| 주차 |
교시 |
기간 |
학습내용 |
| 1 |
1 |
2018-10-17
~
2018-10-30 |
■ 강의제목
언어교수의 이론과 실제(1)
■ 강의주제
언어교수의 이론과 실제(1)
■ 학습목표
1. 언어란 무엇인가?
2. 언어교수의 개념에 대해 안다.
3. 언어 학습과 습득의 의미를 안다.
■ 강의내용
1. 언어란 무엇인가?
가. 정의
나. 언어의 본질
다. 언어를 안다는 것
2. 언어교수의 개념
가. 외국어교육의 이론적 배경
나. 언어의 일반적 본질
다. 여러 가지 교수 이론의 모델
3. 언어 학습과 습득
가. 언어의 구분
나. Krashen
다. 언어 습득과 언어 학습 |
| 1 |
2 |
2018-10-17
~
2018-10-30 |
■ 강의주제
언어교수의 이론과 실제(2)
■ 학습목표
1. 인지적인 언어습득에 대해 이해한다.
2. 언어지식과 중간언어에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 인지적인 언어습득
가. 제2 언어 습득의 인지적 접근
나. 언어를 알고 구사한다는 것? 외국어를 배워서 안다는 것
다. 학습자 언어의 오류
2. 언어지식과 중간언어
가. 중간언어
나. 중간언어의 화석화
다. Krashen의 외국어 학습과 습득의 구별
라. 선언적 지식과 절차적 지식
마. 묵시적 규칙학습과 명시적 규칙학습 |
| 2 |
1 |
2018-10-24
~
2018-11-06 |
■ 강의제목
제2언어 습득의 논점
■ 강의주제
제2언어 습득의 최근 논점(1)
■ 학습목표
1. 제2언어 습득의 최근 논점에 대해 알아본다.
■ 강의내용
1. 제2 언어 습득의 최근 논점(Brown)
가. 언어의 학습자와 교수자(Who?)
1) 언어를 누가 배우고 가르치는가?
2) 학습자들은 누구인가?
3) 교사는 누구인가?
나. 학습자의 학습 내용과 교수자의 교수 내용(What?)
1) 의사소통이란?
2) 모국어와 제2 언어의 연관성
다. 언어 학습 방법(How?)
1) 언어 학습의 성공은?
2) 언어 사용자의 전략
3) 인지적, 정의적, 신체적 요인 |
| 2 |
2 |
2018-10-24
~
2018-11-06 |
■ 강의주제
제2 언어 습득의 최근 논점(2)
■ 학습목표
1. 제2 언어 습득의 최근 논점에 대해 알아본다.
■ 강의내용
1. 제2 언어 습득의 최근 논점(Brown)
가. 언어의 습득 시기(When?)
1) 학습자의 나이
2) 언어 학습 활동에 소요되는 시간 - 몰입학습
나. 학습자의 언어 습득 환경(Where?)
1) 문화적 언어적 환경
2) 특정 국가의 정치적 상황
3) 문화의 유사점과 차이점
다. 언어 습득 이유(Why?)
1) 학습 목적
2) 직업적인 성공
3) 문화에 동화 |
| 3 |
1 |
2018-10-31
~
2018-11-13 |
■ 강의제목
제2언어 습득 관점과 언어 습득 이론
■ 강의주제
언어 습득 관점 및 언어 습득 이론 소개(1)
■ 학습목표
1. 제2언어 습득 관점에 대해 살펴본다.
2. 제2언어 습득 이론에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 제2언어 습득 관점
가. 행동주의적 관점
나. 인지주의적 심리학의 관점
다. 언어와 심리학의 관계 - Preud의 심리학
라. 심리학과 언어 - Skinner와 Chomsky
2. 제2언어 습득 이론 및 Krashen의 모니터 이론
가. Mclaughlin의 정보·주의 처리 이론
나. Bialystok의 자동·분석화 이론
다. Hatch의 상호작용 이론
라. Krashen의 모니터 이론 |
| 3 |
2 |
2018-10-31
~
2018-11-13 |
■ 강의주제
언어 습득 관점 및 언어 습득 이론 소개(2)
■ 학습목표
Krashen의 모니터 이론에 대해 상세히 이해한다.
■ 강의내용
1. Krashen의 모니터 이론: 다섯 가지 가설
가. 습득 학습 가설
나. 자연 순서 가설
다. 모니터 가설
라. 입력 가설
마. 정의여과기 가설 |
| 4 |
1 |
2018-11-07
~
2018-11-20 |
■ 강의제목
제2언어 습득 관련 학파와 제1 언어 습득 이론
■ 강의주제
제2언어 습득 관련 학파와 제1 언어 습득 이론(1)
■ 학습목표
1. 제2언어 습득 관련 학파를 이해한다.
2. 행동주의, 인지주의, 구조주의의 습득 원리에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 구조주의와 행동주의
가. 시대, 학자, 학파
나. 구조주의 내용
다. 이론적 배경
라. 행동주의 심리학자
2. 이성주의와 인지주의 심리학
가. 시대
나. 생성주의 언어학자
다. 인지주의 심리학
라. 행동주의 학파와 인지주의 학파의 추구점
3. 구성주의
가. 시대, 학자
나. 구성주의의 내용
다. Piajet의 인식론
라. Vygotsky의 지식에 대한 사회 문화적 접근
마. 구성주의의 핵심 개념 |
| 4 |
2 |
2018-11-07
~
2018-11-20 |
■ 강의주제
제2 언어 습득 관련 학파와 제1언어 습득 이론(2)
■ 학습목표
1. 제1언어 습득 접근 방식을 안다.
2. 제1언어 습득에 대한 이해와 그 논점을 알아본다.
■ 강의내용
1. 제1언어 습득 접근 방식
가. 행동주의적 접근 방식
나. 생득론적 접근 방식
다. 기능주의적 접근 방식
2. 제1언어 습득의 논점
가. 언어 기능 수행
나. 이해와 표현
다. 선천성과 후천성
라. 보편소
마. 체계성과 변이성
바. 언어와 사고
사. 모방
아. 연습
자. 입력
차. 대화 분석 |
| 5 |
1 |
2018-11-14
~
2018-11-27 |
■ 강의제목
뇌 발달과 언어습득, 언어 습득 시기와 과정 비교
■ 강의주제
뇌 발달과 언어 습득
■ 학습목표
1. 좌우 뇌의 특징 및 반구 편중화에 대해 안다.
2. 언어 습득에서의 결정적 시기 가설에 대해 안다.
■ 강의내용
1. Lenneberg 이론
2. 반구 편중화와 언어 습득
가. 반구 편중화 현상(Lateralization of Brain)
나. 좌우 뇌의 특징
3. 결정적 시기 가설(Critical Period of language Acquisition) |
| 5 |
2 |
2018-11-14
~
2018-11-27 |
■ 강의주제
언어 습득 시기와 습득 과정 비교
■ 학습목표
1. 언어 습득의 시기에 대해 이해한다.
2. 언어 습득 과정에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 언어 습득 시기
가. 언어 습득 단계(모국어)
나. 언어 습득 장치(LAD)
다. 모국어의 결정적 시기
라. Lenneberg의 가설에 대한 반론
마. Ellis의 습득과 나이에 대한 관계
2. 언어 습득 과정 비교
가. Piaget의 인지 발달 과정
나. 이중 언어 습득의 필요성 |
| 6 |
1 |
2018-11-21
~
2018-12-04 |
■ 강의제목
모국어 영향과 오류 문제
■ 강의주제
모국어 영향과 오류 문제(1)
■ 학습목표
1. 제2 언어 습득에 있어서 모국어의 영향에 대해 알아본다.
2. 대조 분석 가설에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 제2 언어 습득에 있어서 모국어의 영향
가. 전이현상
나. 모국어의 간섭현상
다. 중간언어
라. 화석화
2. 대조 분석 가설
가. 대조 분석 가설
나. 학자들의 대조 분석 가설
다. 대조 분석 가설의 모순
3. 창조적 구문 가설 |
| 6 |
2 |
2018-11-21
~
2018-12-04 |
■ 강의주제
모국어 영향과 오류 문제(2)
■ 학습목표
1. 오류 분석의 배경과 의의에 대해 안다.
2. 오류의 원인과 그 처리 방법에 대해 살펴본다.
■ 강의내용
1. 오류 분석의 의의 및 개념
가. 오류 분석의 의의
나. 오류 분석의 입장
다. 실수와 오류의 개념
2. 오류 식별과 기술
가. Corder의 모델
나. 오류를 기술하기 위한 범주
3. 오류의 원인
가. 언어 간 전이
나. 언어 내 전이
다. 학습의 장
라. 의사소통 전략
4. 학습자가 범하는 오류에 의한 제2 언어 발달 단계
5. 오류 처리
6. 교실 상황에서의 오류 처리 모델 |
| 7 |
1 |
2018-11-28
~
2018-12-11 |
■ 강의제목
외국어학습에서의 개인차 1
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(1)
■ 학습목표
외국어학습에서의 개인차로 나타나는 인지적 요인에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 적성
가. 적성이란?
나. 외국어 적성을 측정하는 도구
다. Skehan의 3가지 인지군
2. 인지스타일
가. 장독립 스타일
나. 장의존 스타일
3. 인성요인
가. 외향성과 내향성
나. 감각과 직관
다. 판단과 인식 |
| 7 |
2 |
2018-11-28
~
2018-12-11 |
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(2)
■ 학습목표
외국어학습에서의 개인차로 나타나는 정의적 요인에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 정의적 요인
2. 자아중시와 자기억제
가. 자아중시
나. 자기억제
3. 동기
가. 동기에 대한 입장
나. Gardner의 L2 학습의 바람직한 동기부여의 관점
4. 불안심리
가. Horwiz의 불안의 형태
나. 불안의 원인
5. 언어 불안
가. 외국어 불안 3요소
나. 언어 불안 과정에 의한 학습 3단계 |
| 8 |
1 |
~
|
중간고사 |
| 9 |
1 |
2018-12-12
~
2018-12-25 |
■ 강의제목
외국어학습에서의 개인차 2
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(3)
■ 학습목표
외국어학습에서의 개인차로 나타나는 사회문화적 요인에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 문화란 무엇인가?
2. 고정관념과 일반화
3. 제2 문화 습득
가. 문화 이식
나. 문화 충격
4. 사회적 거리
가. 사회적 거리
나. 제2 언어 습득의 적정 거리 모델
5. 교실에서의 문화 |
| 9 |
2 |
2018-12-12
~
2018-12-25 |
■ 강의주제
외국어학습에서의 개인차(4)
■ 학습목표
1. 외국어학습에서의 개인차로 나타나는 사회문화적 요인에 대해 안다.
2. 성별언어가 외국어교육에 미치는 영향을 살펴본다.
■ 강의내용
1. 성별언어와 외국어교육
가. 성별언어와 사회문화적 요인
나. 언어와 성
다. 성별언어와 성별차이가 교육에 미치는 영향
라. 남성언어와 여성언어
마. 한국어와 성별언어
2. 언어, 사고, 문화
가. 언어와 사고의 관련성
나. 언어상대성 가설 |
| 10 |
1 |
2018-12-19
~
2019-01-01 |
■ 강의제목
의사소통과 학습전략
■ 강의주제
의사소통과 학습전략(1)
■ 학습목표
1. 학습전략과 의사소통전략을 이해한다.
2. 학습자 전략을 파악하고 효과적인 활용방안을 살펴본다.
■ 강의내용
1. 의사소통과 학습전략 개괄
2. 학습전략
가. 제2 언어 학습자의 특성(Robin 과 Thompson)
나. 언어학습 전략 6가지(Naiman)
다. 학습전략 3개 분야(O’Malley, Chamot)
라. 학습자 전략 4가지(Stern)
마. 교실상황에서의 학습유형과 전략의 실례 |
| 10 |
2 |
2018-12-19
~
2019-01-01 |
■ 강의주제
의사소통과 학습전략(2)
■ 학습목표
의사소통전략과 기억장치에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 의사소통 전략
가. 의사소통과 학습전략의 연관성
나. 의사소통 전략(Cook)
다. Lam의 전략 지도의 효과를 조사하기 위한 8가지 전략
라. 의사소통전략과 전략중심수업
2. 의사소통과 기억장치
가. 의사소통과 기억
나. 단기기억장치
다. 작동기억
라. 읽기와 장기기억 처리 |
| 11 |
1 |
2018-12-26
~
2019-01-08 |
■ 강의제목
의사소통과 학습전략, 그리고 외국어교수법
■ 강의주제
의사소통과 학습전략(3)
■ 학습목표
언어 기술의 4가지 기술에 따른 학습전략을 알아본다.
■ 강의내용
1. 읽기와 쓰기
가. 읽기, 말하기, 쓰기의 관계
나. 읽기방법과 읽기 기술 습득
다. 읽기와 쓰기(쓰기의 3단계)
2. 읽기 지도
가. Barnett
나. Phillips
다. Omaggio Hadley
라. Hosenfeld et al.
마. Grabe
3. 듣기와 말하기
가. 유창성을 기반으로 한 듣기와 읽기
나. 듣기 이해 과정
4. 듣기능력 발달지도
가. Lund의 듣기 지도 설계에 필요한 계획
나. Lund의 듣기 9가지 과업
5. 말하기
가. Brown의 6가지 교실 말하기 수업 형태 제안
나. 말하기 연습을 위한 다양한 활동 |
| 11 |
2 |
2018-12-26
~
2019-01-08 |
■ 강의주제
제2 언어 습득에서의 교수법
■ 학습목표
1. 외국어학습법에 대해 이해한다.
2. 외국어학습법의 종류를 알고 그 교수방법을 이해한다.
■ 강의내용
1. 직접 교수법(The Direct Method)
2. 청각구두교수법(The Audiolingual Method)
3. 협동학습법(Community Language Learning)
4. 무언학습법(Silent Way)
5. 암시교수법(Suggestopedia)
6. 전신반응교수법(Total Physical Response, TPR)
7. 자연교수법(The Natural Approach)
8. 의사소통 교수법(Communicative Language Teaching: CLT)
9. 내용중심 교수법(Content-Based Instruction)
가. 내용중심 교수법의 배경
나. CBI 방법과 이론
다. CBI 최근 모델들
라. 교사와 학습자의 역할
10. 과업중심 교수법(Task-Based language Teaching: TBLT
가. 과업의 구성요소
나. 학습자와 교사의 역할
다. 과업의 종류
라. 교사의 워크숍 |
| 12 |
1 |
2019-01-02
~
2019-01-15 |
■ 강의제목
한국어 습득
■ 강의주제
한국어 습득(1)
■ 학습목표
1. 한국어 학습자의 한국어 습득 양상에 대해 안다.
2. 모국어와 한국어 습득에 대해 이해한다.
■ 강의내용
1. 모국어 체계의 영향
가. 발음
나. 문법
다. 담화
라. 텍스트
2. 개별적 언어 현상의 영향 |
| 12 |
2 |
2019-01-02
~
2019-01-15 |
■ 강의주제
한국어 습득(2)
■ 학습목표
1. 한국어 학습자의 한국어 습득 양상에 대해 안다.
2. 개인차와 한국어 습득에 대해 안다.
■ 강의내용
1. 인지적 요인
2. 정의적 요인
가. 동기
나. 언어불안
다. 성격
3. 전략적 요인
가. 학습 전략
나. 의사소통 전략 |
| 13 |
1 |
2019-01-09
~
2019-01-22 |
■ 강의제목
한국어교수(1)
■ 강의주제
한국어 교수(1)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 기능별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 기능별 한국어 습득 방법 중 말하기와 듣기의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 의사소통 전략에 대한 교사들의 인식
가. 의사소통 전략에 대한 교사들의 평가
나. 의사소통 전략(말하기)
2. 전략과 기능별(말하기) 교수
가. 전략훈련
나. 스토리텔링
다. 자기점검표
3. 전략과 기능별(듣기) 교수
가. 전략훈련
나. 받아쓰기
다. 노트필기 |
| 13 |
2 |
2019-01-09
~
2019-01-22 |
■ 강의주제
한국어 교수(2)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 기능별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 기능별 한국어 습득 방법 중 읽기와 쓰기의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 기능별 한국어 습득 - 읽기
가. 어휘 추론 전략훈련
나. 맥락을 통한 어휘 의미 추론 전략
다. 소리 내어 읽기와 정의적 요인
2. 기능별 한국어 습득-쓰기
가. 쓰기에서의 협력학습
나. 자신의 글쓰기
다. 인지구성주의적 쓰기 전략
라. 문제 해결 구조에 따른 쓰기 |
| 14 |
1 |
2019-01-16
~
2019-01-29 |
■ 강의제목
한국어교수(2)
■ 강의주제
한국어 교수(3)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 분야별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 전략과 더불어 분야별 한국어 습득 방법 중 발음과 어휘의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 전략과 분야별 한국어 습득과 교수-발음
가. 음소: 자음 모음 교수 순서
나. 발음 규칙: 음운규칙의 교수
다. 억양: 강세와 억양
라. 전략: 발음 전략
2. 전략과 분야별 한국어 습득과 교수-어휘
가. 어휘 주석과 우연적 어휘 학습
나. 과제의 난이도외 어휘 학습 |
| 14 |
2 |
2019-01-16
~
2019-01-29 |
■ 강의주제
한국어 교수(4)
■ 학습목표
1. 쉽고 효과적인 분야별 한국어 습득 방법을 찾아본다.
2. 전략과 더불어 분야별 한국어 습득 방법 중 문법과 담화 전략, 그리고 피드백 등의 교수방법을 찾는다.
■ 강의내용
1. 분야별 한국어 습득과 교수-문법
가. 처리 교수 절차
나. 전통 교수 절차
2. 분야별 한국어 습득과 교수-담화와 전략
가. 화행 표현 교육
나. 발화 상황별 표현
다. 분야별 한국어 습득과 교수-피드백: 피드백 유형
라. 외국어습득론 정리 |
| 15 |
1 |
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기말고사 |
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